毕业论文Q一向被看作是大学学术的最后一道关卡，其质量也体现着毕业生的专业水^与学术能力。然而，最q几q每逢毕业季Q网l上都会掀起关于论文制度存废的讨论。赞成取消者认为当下本U生的毕业论文拼拼凑凑，毫无学术价|论文制度已为Ş式；反对者则认ؓ取消毕业论文会更加助长当下大学的“放教肜y，使学生对专业所学更加陌生，我国的学术环境也会更加Qw?/FONT>
然而，问题的关键ƈ不在于毕业论文制度的存废Q而在于这U“一刀切”的评h标准已经不能适应当今C会的大学?/FONT>
伴随C大学教育产生的毕业论文作为学位资D证的重要依据Q主要是用以展现U学研究和描q科研成果，衡量的是学生“做学问”的能力。在不断执行的过E中Q其不断成熟与完善，成ؓ标准化稳定性的评h标准?/FONT>
但大学的定位与h|却在历史的长河中悄然转变着。蔡元培先生?917q就d京大学校长时Q开宗明义地_“大学者，研究高深学问者也。”随着C化进E的发展Q“通才教育”的说法逐渐盛行Q“社会所需要者，通才为大Q专家次之”的观点得到来多人的认可。而在倡导多元化的当下Q大学已不再是一个只能“做学问”的地方Q大学生的选择也更h多元性、特D化。学术，早已不再是大学生的唯一选择?/FONT>
在校期间Q有的大学生选择创业Q把白手起家的小企业l营得风生水P有的大学生着书立_w在校园便已在社会中有名气Q有的大学生苦练口语Q地道的外语让“老外”都大跌眼镜……当下的大学有了来多的可能性。韩非子有言Q“世易时U，变法宜矣”，而这也是大学接轨于社会的一U方式。对此，无需诟病校园的“Qw”。国家的需要踏实去做学术的人才Q但每个学生对自q定位也有不同的思考，对个人的人生轨迹也有着个性化的设计。而如果一个学生“志”不在“学术”，我们是否应该用单一化的论文制度对其q行评hQ是否应该有其他标准去衡量他大学四年的意义？C会对大学生的评判标准是否能够根据其专业、发展需求、自w设计有相应调整Q?/FONT>
比如Q对一个大学四q一心做实习的学生，对他的评仯否更看重其在大学生活中工作能力是否有提升Q或者工作单位对其是否认可信仅R对一个苦l口语的学生Q对其的评h能否从看他的论文写得漂亮与否Q{Ud他是否能够真正与他hq行交流Q?/FONT>
选择的多元应该造就评h的多元。与其讨论“连着孩子一起倒掉zM水”般断然废除毕业论文制度Q不如集中精力去构徏q的一套可供学生选择的评h准?/FONT>